網路學習的重要性，從過去到現在一直都備受重視，而學生的學習情況也深深影響其學習的成果表現。本研究主要目的在於探討台灣地區的大專院校學生，其不同的學習風格對於建構取向網路學習環境偏好之差異探究，探討不同學習風格類型的學習者，對於網路學習環境偏好是否有所差異，以及兩者之間的關係情況為何。
藉由問卷調查取樣台灣大專院校學生，有效樣本為 377 份，並針對問卷回收資料進行描述性統計、相關分析、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、迴歸分析等統計考驗。結果顯示，不同背景變項的學生其學習風格類型及網路學習環境偏好有顯著差異，而學習者的學習風格差異確實會影響其建構取向網路學習環境之偏好。本研究發現強烈的學習風格會導致明顯的網路學習環境偏好，另外愈高認知層次之網路學習環境可應對不同的學習風格，以及個人的學習風格是可能同時存在多種的。本研究於最後根據研究發現提出實務方面與未來研究之建議，以供相關研究及教育機構參考。

The importance of online learning has been seen as a big issue for a long time. Moreover, learning conditions also impact deeply on students’ learning performances. The main purpose of this study is to explore the relationship between university students’ preferences in Internet-based learning environments and their learning styles. The participants were 377 university students. The results showed that students with different backgrounds, learning styles, and preferences in online learning environments are significantly different. And different learning styles do affect learners’ preferences of how they construct knowledge in Internet-based learning
environments. The study also found that preference of learners for web-based learning is strongly influenced by learning style; in addition, higher levels of cognitive online learning environments can cope with different learning styles, and last, the results also told us that multiple learning styles may exist at the same time in one’s learning processes. Finally, the suggestions according to the findings for practical and future research, and as references for related research and education institutes are provided.

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