本研究旨各國在探討培育手機程式工程師之差異。透過網路問卷調查的方式，取樣亞洲三個國家新加坡、馬來西亞、台灣之資訊工程科系學生，共彙集有效樣本299份。問卷經由統計項目分析和信度分析，剔除不適當之題項，接著通過描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等方法進行統計考驗。研究結果發現，在多重比較中，新加坡、馬來西亞於「分析和學習能力」、「生產產品能力」、「使用技術能力」、「衝突解決能力」、「問題分析能力」此五構面中顯著高於台灣。在課程規劃上亦發現，新加坡、馬來西亞之課程規劃普遍上為多元課程，多元的課程培養了學生在不同能力上的表現與發展，提供學生不僅具備專業知識上的基礎能力，也可於其他課程中學習及發展更為廣泛之能力。本研究最後根據分析結果提出建議，供教育相關單位以及未來相關研究之參考。

The object of this study is to examine and characterize the education of mobile phone application developers in three different countries. Using web questionnaires, data were collected from 299 information engineering students among three Asian countries: Singapore, Malaysia, and Taiwan. First, the questionnaires were analyzed using reliability estimation and exploratory factor analysis to eliminate the data that’s unsuited for this study. Next, the remaining data were tested with descriptive statistics, independent sample t-test, and one-way ANOVA. The results of this study showed significant differences in multiple categories amongst students of each country. Particular in the five categories of “analysis and learning,” “production products,” “technical,” “conflict resolution,” and “problem analytics,” the data showed that students from both Singapore and Malaysia achieved higher results than Taiwanese students. From core curriculum design, both Singapore and Malaysia incorporates a diversified curriculum designed to enhance student performances. The present study provides education-related units as well as future research to enhance college students’ professional competence.

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