近年來，資訊科技與網際網路越來越發達，科技行動學習已經成為我們生活中的一部分，而2019年底，新冠肺炎疫情的爆發，也影響全世界學生的學習模式，2021年5月，臺灣也受新冠肺炎(Covid-19)疫情影響，致使教育應用方面也有大幅度的進展。本研究旨在探討閱聽人使用YouTube說書頻道的學習動機與社群知識使用分享行為。在理論基礎上，主要採用科技接受模式（Technology Acceptance Model, TAM ）、成人觀看動機，提出認知有趣性、有用性與易用性三個概念相比較並結合VARK學習風格問卷。研究對象以曾看過YouTube說書頻道之成人（18歲以上）為樣本，透過問卷調查法，共發出752份問卷，回收528份有效問卷，有效回收率達70.2%。本研究結果發現：一、認知有趣性對使用態度具有正向顯著的預測力；二、認知有用性對使用態度具有正向顯著的預測力；三、認知易用性對使用態度具有正向顯著的預測力；四、使用態度對分享行為意向具有正向顯著的預測力；五、使用態度對自我再閱聽行為意向具有正向顯著的預測力；六、觀看YouTube上知識型說書之閱聽人的各學習風格類型人數（視覺型123人、聽覺型138人、讀/寫型124人、動覺型143人）無顯著差異（p＞0.05）。且對於Youtube知識型說書頻道之認知有趣性、認知有用性、認知易用性、使用態度、分享及自我再閱聽行為意向，不會因為學習風格不同而有顯著差異；七、不同背景變項（性別、年齡、教育程度、職業、月收入、平均一天在Youtube上的時數、在Youtube上推薦認為很不錯的影片的頻率）的學習者在社群知識使用分享大多沒有顯著差異，僅在是否為說書頻道VIP會員方面有顯著差異。本研究並依據研究結果提出研究結論與建議，期研究結果提供未來教學者及YouTuber進行知識分享時的內容選擇參考。

In recent years, technological advancement of the Internet, and technology-assisted mobile learning has become part of our lives. The outbreak of Covid-19 at the end of 2019 also impacted the learning pattern of all the students in the world. Also influenced by Covid-19, Taiwan has encountered a significant improvement in educational applications. This research discusses the learning motive and social media information sharing behavior of the YouTube learning channel audience. On the theoretical basis of the Technology Acceptance Model (TAM), and the Adult Viewing Motivation, this research proposes to combine the three concepts, Perceived Playfulness, Perceived Usefulness, and Perceived Ease of Use, and connects with the VARK learning style questionnaire. The research samples are Youtube adult audiences (above 18 years old) of channels for learning and knowledge and have viewed the channels mentioned-above. By utilizing Questionnaire Survey Method, 752 questionnaires were distributed, and 528 questionnaires were collected; valid collection rate reached 70.2%. This research has the following conclusion: (1) Perceived Playfulness has a positive impact on Usage Attitudes. (2) Perceived Usefulness has a positive impact on Usage Attitudes. (3) Perceived Ease of Use has a positive impact on Usage Attitudes. (4) Usage Attitudes has a positive impact on Sharing Behavioral Intention. (5) Usage Attitudes has a positive impact on Repeating Self-reading Behavioral Intention. (6) There is no significant difference(p>0.05) in the number of audiences viewing Learning and Knowledge Youtube Channels for different learning styles (visual style,123; aural style,138; reading and writing style,124; kinesthetic style,143). Additionally, Perceived Playfulness, Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, Usage Attitudes, Sharing Behavioral Intention, and Repeating Self-reading Behavioral Intention of Youtube Channels for Learning and Knowledge do not significantly differ with different learning styles. (7) Learners with different background variables such as gender, age, level of education, occupation, monthly income, the average hours spent on Youtube per day, and the frequency of recommening a good video on Youtube do not reveal a significant difference in terms of sharing on social media but do possess a significance in terms of being a VIP member to Learning and Knowledge Channels or not. This research has proposed research conclusions as well as suggestions in the hope of providing future researchers and YouTubers with references in terms of knowledge sharing.

中文部分
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