本研究以大學入學考試中心發展的學業性向測驗之圖形分量表預試卷及預試結果為研究基礎。圖形分量表的預試於九十五年12月實施，抽取台灣區北、中、南及東部14所高中或綜合高中，每校抽取一班學生，受測學生人數共計644人，其中男生307人，女生337人。
本研究以探索性因素分析的方式，探討圖形分量表之測驗向度。本研究使用主軸法進行抽取後，以Promax為轉軸方法來簡化因子之間的結構。從研究結果來看，選擇三個因子為適當的因子個數，亦符合圖形分量表的命題原則。本研究的主要結論與建議如下：
1.將此三個因子命名為視覺化、知覺速度及空間定位。
2.增加知覺速度（Perceptual speed）因素為測驗向度，並調整部分試題於此向度組織內。
3.修改測驗中對於空間知覺向度之定義，並重新設計符合空間知覺（Spatial perception）之試題。
4.測驗題目仍必需不斷的推陳出新，研發空間能力的實作測驗。

The purpose of the study is to investigate the constituent factors of the figural subscale of the Scholastic Aptitude Tests developed by Taiwan’s College Entrance Examination Center (CEEC), based on the pretest data obtained in December of 2006. The pretest sample consisted of 644 senior high school students, including 307 boys and 337 girls belonged to 14 senior high school classes from Taiwan’s northern, middle, southern, and eastern areas.
The study used factor analyses to explore the factor structure of the subscale, with methods of principal axis factors and promax, to reduce the number of factors and suggest the most economic factor structure. The results show that there are three factors maintained, which matches the dimensions of the original item writing and test construction. Major suggestions of the study are as follows:
1. The names of the three factors are suggested to be Visualization, Perceptual speed and Spatial orientation.
2. Reorganize test items into the dimension of Perceptual speed.
3. Modify the definition of the Spatial perception, and design new test items to be include in the subscale.
4. Continue to develop new spatial items and performance tests.

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