本研究旨在探討使用不同閱讀模式之閱讀媒介（嵌入式引導問題之互動電子繪本、無嵌入式引導問題之互動電子繪本）以及不同背景變項（性別、年齡）之幼童，在其擴散性思考能力上之影響。本實驗採用量化之「準實驗設計」，將 57位五歲以上受試者分為使用嵌入式引導問題之互動電子繪本（實驗組）及無嵌入式引導問題之互動電子繪本（控制組）兩組。經由 T 檢定分析，比較不同閱讀模式之使用、不同性別和年齡，其擴散性思考能力是否有顯著的差異以及使用互動電子繪本對幼童擴散性思考能力上是否有顯著的影響。另外也以錄影記錄受試者繪圖及整個實驗過程，並進行質化分析，研究結果顯示：

一、有無含有引導問題之互動電子繪本都能提高幼兒的擴散性思考能力。
二、使用嵌入式引導問題之互動電子繪本對幼兒的獨創力有較好的表現。
三、男、女童在擴散性思考能力的表現上無太大的差異。
四、中班和大班之幼兒在其擴散性思考能力的表現上無顯著差異。
五、閱讀互動電子繪本，能對幼兒的整體擴散性思考能力(包括：流暢力、變通力及獨創力) 有明顯的幫助。

本研究根據以上研究結果提出建議，以對學校、教師、幼兒電子繪本設計者及未來後續研究者之參考。

The aims of this study were to investigate the different effects of reading modes (interactive e-storybook with embedded guiding questions and general interactive e-storybook) and background variables (gender, age) on kindergarteners’ divergent thinking skills.

A quasi-experimental design was conducted in the current study with 57 five to six years-old participants from two kindergartens in Taipei, Taiwan. The subjects were divided into two groups：children read an interactive e-storybook with embedded guiding questions (the experimental group) and children read a general interactive e-storybook (the control group). Statistical analysis including Independent T tests and
Paired-Sample T tests were used in the study. Besides the quantitative scores of a child’s divergent production were collected, the whole experimental process was also recorded by a VCR. The qualitative data were also further analyzed. The results found in the study are listed as the following:

(1) No matter whether there are embedded guiding questions in the interactive e-storybooks or not, both
modes of the e-storybooks can help to improve children's divergent thinking abilities.
(2) Using the interactive e-storybook with the embedded guiding questions, children can get higher scores
for the originality of divergent thinking ability.
(3) A child’s gender has no significant effect on his or her performance of divergent thinking ability.
(4) A child’s age has no significant effect on his or her performance of divergent thinking ability.
(5) Reading e-storybooks, children can enhance their overall divergent thinking skills (including: Fluency,
Flexibility, and Originality) significantly.

Finally, according to the results of this study, some suggestions were provided for the schools, teachers, writers of the children’s interactive e-storybooks, and future researches.

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