本研究主要探討「數位學習國家型科技計畫」申請案對於臺灣學校教育當中的數位學習發展趨勢。從350件針對學校教育而設計的研究計畫案摘要中，分別從學習階段（中小學與大學兩階段）、學科及學習終端（數位教材、學習載具及學習服務），以內容分析法進行分析瞭解目前臺灣數位學習發展現況與未來發展之方向；同時分析摘要關鍵詞間的連結，探究彼此關聯性。
　　研究結果顯示，數位學習發展在中小學與大學階段皆有均等的發展，然而大多數的申請案並未針對特定學科進行設計，卻是著重在營造整體數位環境。學習平台與學習系統等學習服務的方式，則是申請案中最常提及的發展技術。以關鍵詞分析，中小學與大學階段在「行動學習」上有相當多元的研究發展，「適性學習」的重視，則突顯出數位學習重視學習個別化的特性。而「虛擬」技術無論在中小學或者大學階段的概念圖中，皆呈現獨立發展的情況，未與其他關鍵詞有明顯的關聯，顯示這項技術在與學科或其他數位技術的結合上尚待發展。從國際Horizon Project報告中亦可發現，臺灣數位學習技術發展的腳步與國際其他先進國家相較，如軟硬體設備的發展與整合，網路系統的建置等，已具一定的水準，當中提及的發展趨勢面向，如：遊戲式學習、雲端運算技術等，在國內皆已有研究開發正在進行。最後，本研究根據研究結果進行討論，並對臺灣未來學校教育之數位學習發展提出相關建議。

The purpose of this research is to explore the trend of the development of digital learning in Taiwan’s school education. The analysis is based on abstracts of 350 research proposals drew from the National Science and Technology Program for E-learning. The abstracts are coded by topics and learning device (digital teaching material, learning vehicles, and learning service). The key words of these proposals are used to analyze the connection between topics.
The result of study reveals that the most popular topic is related to constructing digital environment in both K-12 and college levels. For learning device, most proposals aim to provide learning services, such as learning platforms and systems. In terms of key words, mobile learning has linked to the most diverse key words, indicating its implication in various topics and disciplinary. On the other hand, virtual reality stands alone and has been less connected with other key words. From the international report “Horizon Project”, we can find that the development of digital learning techniques in Taiwan keeps pace with those of other countries in the world. Especially, game-based learning and cloud computation have shown a promising development in Taiwan. Suggestions for Taiwan’s future development in digital learning for school education are provided.

中文部份
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