「設計思考」以人為出發點，強調對於使用者需求的尊重與同理，大大改變了傳統的設計流程，也給予設計者極大的發揮空間。但在學生進行設計與學習的過程中，學習成就會受到「學習風格」之影響，因此建築設計教學時，教師應注意學生學習風格差異與偏好，給予學生不同之教學與學習策略，以落實差異化教學。本研究之目的為探討建築設計修課學生的學習風格、設計思考方法的使用頻率、學習成就之間的關聯，並分析出對於不同學習風格學生具效益的設計思考方法。以台灣科技大學建築系修習建築設計（七）課程之學生為研究對象進行立意抽樣，再運用單因子變異數分析與設計思考方法效益計算進行分析。研究成果顯示建築設計課程學生之學習風格以同化型最多，其次為分散型、調適型、聚斂型。學生的學習風格與學習成就之關係不具顯著性；而學習風格與設計思考方法使用頻率之關係具顯著性。學生使用頻率高之設計思考方法受傳統建築設計課程教育所影響，且越符合其學習風格特性的設計思考使用頻率越高，反之則低。對學生而言具較高效益之設計思考方法，為關注使用者之設計思考方法，而不同學習風格之學生若使用適合之方法來加強其所長、或補足其所缺失，均可獲得較高學習成就。本研究可提供教師及學生在建築設計課程時教導和學習的建議與參考，以提升學生的學習成就。

Based on the human-centered design ethos, “Design Thinking” has greatly changed the traditional design process. However, in the process of student designing and learning, student's academic achievement might be affected by their learning styles. Therefore, in architectural design operation, it is suggested that teachers give students different teaching and learning strategies to implement differentiated instruction. The purpose of this study was to investigate the association among architectural design course student's learning style, design thinking methods use frequencies and learning achievement, also to analyze the beneficial design thinking methods. The participants were architecture-majored students at NTUSTT, taking Architectural Design (7) course. Data were analyzed using one- way ANOVA and benefits calculation method. The results of research showed that the most learning style of architectural design course students is Assimilator. Students with different learning styles have significantly difference in learning achievement. There were no significant differences between Learning styles and the using frequency of design thinking methods. The highly frequency of using design thinking method was affected by traditional architectural design education. The use of design thinking methods with higher frequency is more correspond with their learning style, and vice versa. In addition, if students use appropriate methods to enhance their skills, or to make up their missing, they can obtain better academic achievement. The contribution of the research is to give students and teachers advice and reference to enhance students’ achievement in teaching and learning architectural Design.

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