檢索結果：共10筆資料 檢索策略： "Reading strategy".ekeyword (精準)
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本研究旨在分析英文閱讀焦慮與閱讀策略使用之關係、探討不同「學習英文年數」及「每週英文閱讀時數」分別在閱讀焦慮及閱讀策略使用上的差異性，並針對高閱讀焦慮學生與低閱讀焦慮學生的閱讀策略使用加以探討比較。…
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本研究主要為探討地球村英語學習雜誌讀者之閱讀策略使用情形。其中主要探討問題為 (1) 地球村英語學習雜誌讀者之閱讀策略使用頻率為何？ (2) 男性讀者與女性讀者所使用的閱讀策略是否有顯著差異？ (3…
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本研究主要目的為探討台灣高職學生使用英文閱讀策略之情形。主要探討問題包括 (1)台灣高職學生使用英文閱讀策略之頻率為何？ (2)台灣高職學生英文閱讀策略的使用與其英語程度是否有顯著相關？ (3)台灣…
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本研究主要探討在數位閱讀環境中，全面／序列認知風格、控制信念與自我效能對數位閱讀策略與表現之影響。本研究之樣本共計73人，除透過問卷量測受試者之個人特質外，本研究亦採用眼動追蹤技術記錄受試者之數位閱…
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本研究主要目的旨在探討英文閱讀焦慮與閱讀策略之關係，同時也會探究不同英語程度及不同性別的印尼學生其英文閱讀焦慮和閱讀策略間的關聯性。研究問題包括 (1) 印尼學生英文閱讀焦慮和閱讀策略之間有無顯著相…
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本研究旨在探討以不同媒介進行教學，中學生國語文學習成果是否有差異，故以互動科技結合提問式閱讀策略教學法，探究其對中學生國語文的學習成效與學習興趣之影響，研究對象為台北市某國中九年級學生，採前後測準實…
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本研究旨在探討臺灣的技術學院學生之英語閱讀動機、閱讀態度、閱讀策略的使用、以及閱讀的表現，同時也檢視閱讀表現不同的學生(高程度組與低程度組)在閱讀動機、態度與策略使用頻率之間的差異與相關性。
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本研究旨在探討以不同提問方式進行教學，對國小四年級學生國語文閱讀學習成果是否有差異，故以即時反饋系統結合不同提問式閱讀教學策略，探究其對國小四年級學生國語文閱讀的學習成效與學習興趣之影響，研…
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近年教育界持續推廣素養導向學習，並期望教學者在傳授知識的過程中，培養學習者自發、互動、共好三項核心素養能力；然而，唯有教師本身具備核心素養，才能在未來的教學中以身作則，運用教學策略和學習活動整合跨領…
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本研究主要是探討學生個人因素（辯證信念、議題熟悉度與健康飲食自我效能﹚、認知處理﹙視覺行為與批判性閱讀策略﹚與認知表現﹙認知結構與訊息處理模式﹚於社會科學議題多重衝突訊息閱讀之關聯性。受試樣本共有4…