隨著資訊科技的進步與普及，配備具有連網能力的行動裝置對於學生來說已經相當普遍，在鼓勵培養自主學習的大學教育環境中更是如此。此外，近年來概念構圖繪製軟體的不斷開發，也讓電腦化概念構圖逐漸取代紙筆成為輔助學生學習的重要工具。因此，在教學過程中若能充分運用雲端的便利性及功能性將更容易幫助學生參與學習，打造即時可運用隨身行動裝置的雲端心智圖環境或許可以更進一步幫助學習者提高學習成效、降低認知負荷並且將行動裝置由干擾學習的殺手轉化為學習的利器。
本研究目地主要在探討雲端心智圖教學法融入大學的教育課程中，對學習者自我效能、認知負荷及學習成效之影響。本研究採用準實驗法，以北部某大學二年級學生共91人為研究對象。所有學生為同一授課教師指導，且使用同樣教材教法及雲端心智圖工具進行教學實驗，時間為期兩週共計360分鐘。
實驗考量先備知識對相關因素的影響，因此根據所有學生的先備知識能力前測進行分組，分為三組「低先備知識能力」、「中先備知識能力」及「高先備知識能力」，以了解不同先備知識學習者實施雲端心智圖教學法的學習成效及態度。
研究結果顯示「低先備知識能力」的學習者在經過教學後，其認知負荷、學習成效都顯著優於「高先備知識」的學習者。本研究發現，使用雲端心智圖融入教學確實可以幫助低先備知識能力的學習者降低認知負荷、提升學習成效。

With the advancement and popularization of information technology, it is quite common that students have internet-enabled mobile devices. Especially, students study in the university where cultivate them autonomous learning. Moreover, because the software of concept mapping was continually developed, it gradually substitutes for paper writing as mainly learning tool for students. By using the Cloud Computing in the teaching process, teachers would easily help their students participate in learning.
The purpose of this study is to explore the effectiveness of integrating Cloud Computing digital mind map into college curriculum on learner’s learning self-efficacy, cognitive load and learning achievement. In this study, quasi-experimental design was used. There were 91 sophomores from one northern college in Taiwan as research participants. They had the same instructor, used the same learning material and were taught with Cloud Computing digital mind map. The study was conducted for a total for 360 minutes in two weeks.
According to the pre-test of students’ prior knowledge, students were divided into three groups: “lower prior knowledge,” “medium prior knowledge” and “higher prior knowledge”. Therefore, researcher can understand the difference of different groups’ learning effectiveness of and attitudes toward Cloud Computing digital mind map.
The result showed that the “lower prior knowledge” students’ perceptions of cognitive load and learning effectiveness were significantly better than the students in “higher prior knowledge” group. This study found that integrating Cloud Computing digital mind map into teaching can help students with lower prior knowledge reduce their cognitive load and enhance their learning achievement.

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