補習，相信對在台灣長大的孩子應該不是個陌生的回憶。雖然在許多文獻裡可以找到關於孩童的英語學習研究，但很少討論到關於台灣英語補習班的經營現況。本研究的目的是希望藉由不同角度觀點來更深入了解台灣英語補習班。參加研究者包含了新北市的193位六年級國小學童、189位九年級國中學童、25位家長、19位英語補習班教師、6位國中小英語教師和8位英語補習班經營者。
在本論文中，作者首先描述台灣英語補習班的發展狀況，接下來以收集來自於新北市的英文教師、英文補習班經營者、父母、國小六年級學童及國中九年級學童的問卷及訪談資料來呈現目前台灣英語教育的現況。此外，作者也使用SWOT分析法來找出目前台灣英語補習班的優勢、劣勢、機會、威脅和策略。
研究結果顯示，對英語補習班經營者而言，多元入學方案改變愈大，只要他們能修正課程內容並順勢而為，那麼對他們而言，這是代表著更多的機會。根據研究的結果顯示，本研究能夠為目前的英語教育現況和現在及未來的英語補習班經營者提供一些教育建議和更實際的建議訊息。

Attendance at bushibans is an experience that the majority of Taiwanese have while growing up. Although a large number of research studies regarding children’s English learning are available, very few of them have investigated the present situation of English bushibans.　The purpose of this paper is to investigate the present situation of English bushibans from the perspectives of English teachers, English bushiban owners, parents and the 6th graders and 9th graders. The participants included 193 6th graders and 189 9th graders in New Taipei City, 25 parents, 19 bushiban English teachers, 6 school English teachers, and 8 English bushiban owners. The instruments used in this paper were different versions of questionnaires designed for the 4 groups of participants.　In this paper, the researcher first illustrated the development of bushibans in Taiwan. Then she used data collected from the English teachers, English bushibans owners, parents and the 6th graders and 9th graders in New Taipei City interviewed or surveyed by the researcher to investigate the present situation of English bushibans facing now. In addition, she tried to analyze the data from interviews with the participants to get a better insight of the dilemma of English bushibans facing now.
The result shows that for the 6th graders, not most students with high English academic performance attend English bushibans. Conversely, for the 9th graders, most students with high English academic performance attend English bushibans. Moreover, most of the parents and students reported that learning English in bushibans helped students to improve their four language skills. For English bushiban owners, the more changes in the Newly Multi-Phase Entrance exam program, the better opportunities they have. Based on the conclusion of findings, the present study might give some pedagogical implications and suggestions for English teachers and also offer more concrete and useful information to present and also future English bushiban owners.

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