本研究旨在探討參與線上遊戲之高職學生的家庭氣氛、線上遊戲行為和創造性傾向之關係，採用問卷調查法抽取台北縣市八所高職學校，共13個班級500位學生為受試者。本研究回收有效問卷413份，有效問卷之比率為85.51%。主要研究工具為林幸台、王木榮（1994）編製的「Williams創造性傾向量表」、改編陳佳琪（2002）編製的「家庭生活狀況量表」及研究者自編的「線上遊戲行為問卷」。
本研究發現，家庭氣氛在線上遊戲行為達顯著差異，顯示線上遊戲行為的確會因家庭氣氛的不同而有所差異。此外，線上遊戲行為在整體「創造性傾向量表」未達顯著差異，但其中線上遊戲玩家資歷和每週參與線上遊戲時間在創造性傾向量表中的「挑戰性」分量表達顯著差異。雖然高職學生的家庭氣氛與創造性傾向未達相關，但在家庭氣氛五個構面中的手足情誼、家庭功能與整體創造性傾向呈現正相關，家人情感交流與整體創造性傾向則呈現負相關。
依據上述研究發現與結論，建議家長應與孩子一起訂定線上遊戲時間及規劃適當的休閒活動，促進和諧的家庭氣氛。

The purpose of this study was to understand the relationship among online game behaviors, family atmosphere and creative tendency of vocational high school students in Taipei City and County.
This study was conducted through questionnaire survey. Three assessment tools were implemented, which include “CAP/Test of Divergent Feeling” revised by Dr. Hsin-Tail Lin and Dr. Mu-Long Wang, the “Family Life Inventory” revised by this study and a self-developed “Online Game Inventory”. There were 500 student participants from 13 vocational high schools in Taipei City and County. The total number of valid return was 413 and with a valid return rate of 85.51%.
The results showed that there were significant differences between family atmosphere and online game behaviors. It revealed that family atmosphere played a role in online game behaviors. Moreover, there were no significant differences between online game behaviors and creative tendency; however, the history of playing online games and the hours played per week had significant differences in the complexity factor of creativity. Additionally, there were no correlations between family atmosphere and creative tendency; but, it had correlations among brotherhood, function of family and interrelationships among family members.
Based on the findings, it was suggested that parents could discuss and make rules with children for the time of playing online games as well as plan appropriate leisure activities together.

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