長久以來，人們因著閱讀，在這持續建構的歷程中累積知識。然而，二十一世紀的今日伴隨著資訊科技的發展，人們與文章的互動，有了革命性的轉變。意即多媒體、超媒體以及數位化等多元的資訊科技元素，加入了這建構的歷程。多媒體與超媒體不但滿足人類認知中非線性的思考模式，亦能提高使用動機、滿足個別差異之需求；非但如此，其高度的互動特性，使得人們得以回歸到最初多種媒體與感官之體驗。然而在這當中潛藏的危機，如認知負荷、知識結構整合不易、迷失與漫無目的等潛在問題，則與多媒體的特色並存於兒童的閱聽經驗之中。針對上述現象，本研究實驗設計以基隆市某國小三年級（男80人、女79人，共159人）與五年級（男75人、女77人，共152人）學童為研究樣本；採用現有網路電子童書為實驗刺激物，並分別加入三種不同的互動程度（無、低、高)，予參與者進行操作及閱聽。故此，本實驗設計實為一2 x 2 x 3之三因子獨立樣本實驗；藉由實證的方式，並配合非參與觀察法，以了解互動程度的不同是否影響不同年級與性別之參與者的閱聽成效與態度；以及，電子童書中各互動按鈕之設計，是否滿足不同年級與性別之參與者的需求與喜好；亦了解現況與實驗所得結果之相關性。研究結果分述如下：（1）年級與互動程度之交互作用表現於圖像記憶；在低互動的條件之下，三年級圖像記憶顯著優於五年級，然而在高互動的條件之下，五年級圖像記憶則顯著優於三年級；且三年級參與者於低互動組之圖像記憶表現顯著優於無互動及高互動組；（2）年級與互動程度之交互作用表現於整體閱聽成效；在無互動與高互動之條件下，五年級參與者之總分皆顯著優於三年級；且三年級參與者於低互動組之總分表現顯著優於無互動組，亦顯著優於高互動組；（3）女生的閱聽成效多數項目顯著優於男生；（4）性別與互動程度的交互作用影響參與者清楚主題的程度，在高互動的條件之下，女生清楚電子童書主題的程度較男生為高；（5）參與者對互動單元設計之需求與喜好，因性別之不同而有所差異；（6）參與者之閱聽成效與其家中有無電腦及網路設備之間，有顯著相關。（7）參與者之閱聽態度與其家中有無電腦、網路設備及閱聽經驗之間，有部分項目達顯著相關。本研究透過兒童的角度來反思現今教育和出版的問題，同時，藉著了解兒童實際的需要以及喜好，希冀提供父母、師長、設計師等相關的資訊，以供其健康學習與快樂發展。

In persisting developmental process, knowledge has been accumulating ever since the ability to read. And yet, the human interaction with writing has also remarked a revolutionary change with information and technical development of 21st century today. In other words, the diversity of information and technical elements of multimedia, hypermedia and digital media also form part of the developmental process. Not only multimedia and hypermedia are in tune with the non-linear human thinking, but also serve to elevate the intent to use frequency as well as fulfilling differences of individual needs. Despite all, high interactive level of various media causes all to return to their primordial multimedia and sensory experiences. Where crisis abounds, however, and in identifying the potential problems of ever building cognitive burden, difficulty in consolidating knowledge structure, illusionary as well as aimless are all intrinsic and parallel features of multimedia and children’s reading experiences.

In addressing the above phenomenon, this experimental design research is based on the study of a Grade 3 (a total of 159 samples from a class of 80 males and 79 females) and a Grade 5 (a total of 152 samples from a class of 75 males and 77 females) of a primary school in Keelung. The electronic children’s book available from internet is used for experimentation. Three different interactive levels (none, low and high) of studies are part of the participants’ reading experimentation. This experimental design research is actually a form of 2 X 2 X 3, the three way factorial ANOVA sampling. Where tested methodology is derived, observations by the non-participants are also circumscribed into the study in order to understand the different interactive levels in influencing reading effects and attitude of different grades and genders of the participants themselves. Moreover, various types of button design on those electronic children’s books in meeting the needs or preferences of different grades and genders are also studied. The relationship resulting from the existing condition of participants’ computer, internet facilities available from home, and reading experiments with respect to this experimental research is also derived.
The research results are as follow:（1）The interactions between Grade levels and interactive levels are revealed in memorizing images. Under the conditions of low interactive level, Grade 3’s is more apparent in their image memory than that of Grade 5’s. Yet, Grade 5 excels remarkably compare to Grade 3’s image memory when performing under the high interactive level. On the other hand, Grade 3 participants performing under the low interactive level excel remarkably compare to those from the no interactive and high interactive level groups.（2）The interactions between Grade levels and interactive levels are revealed in the overall reading effects. Performing under the conditions of no interactive and high interactive level groups, Grade 5 participants’ total score point is more apparent compare to Grade 3. However, Grade 3 participants when performing under the low interactive level group score full point compare to the no interactive level group, also better than the high interactive level group.（3）The reading effects of female samples are more apparent compare to the male samples.（4）The interaction of genders and interactive levels influences the extent of participants’ clear understanding in themes. Performing under the conditions of high interactive level, female samples shows clearer understanding in the theme of electronic children’s books compare to the male samples.（5）Participants’ genders show differences in the needs and preferences of interactive design unit.（6）Reading effect of the participants shows remarkable relationship in between availability of home computer and internet facilities.（7）Forming a part of the project study, the reading attitude of the participants attains remarkable relationship in between availability of home computer and internet facilities.

Via children’s viewpoints, this research takes a retrospective and investigative look into the problems of education and publication today. Concurrently, through understanding children’s pragmatic needs and preferences, it is hope that parents, teachers, designers and related information bodies are all well furnished with a healthy process of learning by means of a form of joyful development.

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