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| 研究生： |
黃思淇 szu-chi Huang |
|---|---|
| 論文名稱： |
公私立大學院校之校徽造形運用及其造形意義 Public and Private University School Badge Form Utilization and Form Significance |
| 指導教授： |
林品章
Pin-Chang LIN |
| 口試委員: |
王韋堯
Regina W.Y Wang 陳建雄 Chien-Hsiung Chen |
| 學位類別： |
碩士 Master |
| 系所名稱： |
設計學院 - 設計系 Department of Design |
| 論文出版年： | 2007 |
| 畢業學年度： | 95 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 119 |
| 中文關鍵詞： | 校徽 、學校形象 、造形 、圖像 |
| 外文關鍵詞： | School Badge, University Image, Form, Icon |
| 相關次數： | 點閱：142 下載：4 |
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校徽為學校識別系統之首要，眾多大學院校中如何讓一般社會大眾接收學校的特色、精神宗旨，需有一套完整的行為識別系統。因此，本研究為釐清台灣大學院校校徽的現況，總計蒐集139所，探討造形的運用及造形意義。
由現況調查得知，校徽是藉由符號系統的運作及認知行為運作所分析形構之過程。符號系統的運作包含：校名、校訓、精神、校史、校歌、地域、性質、形式原理、構成原理、設計者、創辦人；認知行為運作則包含：視覺（有形、無形）、意識（具象、抽象）。經形構結果與認知的交互比對可得到一個完整的校徽。本研究依紮根理論歸納出「地區」、「性質」、「造形」三個主要影響校徽圖像形構之面向，觀察目前校徽的使用如何將學校形象及行動傳遞推廣，研究結果歸納下列三點：
一、地區：歸納出北部、中部、南部、東部、外島等五個地區分佈，發現學校的密集度與縣市的發展程度相關，北部的學校共60所，數量最密集。其中以東部及外島的學校最常運用地域特色融和學校精神，受地區影響的校徽僅有11所。
二、性質：歸納出教育體系與建校背景兩種變因，其中教育體系分為高教與技職兩大類，屬高教體系之數量最多者為綜合型大學校徽，共49所，主要展現各別學校精神、背景，難有明確共通點；技職體系之數量最多者為技術型大學，共52所，受前期專科成立分類制度影響，校徽常帶有齒輪、錢幣等。受建校背景影響者，共31所學校，可由復校、宗教、企業三類看出學校特殊精神與宗旨。
三、造形：歸納出：形態、表現、構成元素、元素種類、有無附加文字、輪廓造形等6種造形因素。統計發現，形態以具象複合的校徽佔最多數，共75所；表現則以有機抽象的造形最多；校徽最常以4種元素組構成，最豐富的元素為具象型的使用；79所沒有附加文字的學校佔多數；輪廓造形則以圓形與近似圓形的運用最常見，共計61所。
School badge is the key to school recognition. For multitudinous university colleges and universities, how to let the public accept the characteristics of the schools, the spiritual objective, there must be a set of complete behaviors recognition system. Thus, to clarify Taiwan universities and colleges’ school badge, this research collects total 139 school badges, to discuss their form utilization and form significance.
Through the investigation of present situation, school badge is the affiliation analyzes process of the form construction by the symbolism operation and the cognition behavior operation. The symbolism operation includes: School name, exhortation to students, spirit, school history, school songs, region, nature, form principle, constitution principle, designer, creator; the cognition behavior operation includes: The vision (visible, invisible), and consciousness (embodiment, abstract). After comparison of form construction result and cognition may obtain a complete school badge. This research according to the root theory organize “the area”, “the nature”, “the design” three major areas that affect badge pictographic construction, observe current badge usage how to promote the school image and action transmission, research results are below three points:
1. The area: Induces north, middle, south, eastern part, outside the island and so on five local distributions, discovered school denseness and county development degree are related, northern school altogether 60, the quantity is most crowded. The schools at eastern part and outside the island mostly use regional characteristics and school spiritual elements, the school badges with the regional influence only 11.
2. The nature: induces the educational system and school background construction two kinds of variables, in between educational system can further divides into high school and technical school two categories, those belong to high school at most quantity are belong to comprehensive university school badge, total 49, mainly unfold individual school spirit, background, is difficult to have clear common points; quantity of many technical school are technical university, total 52, influenced by preliminary faculty the classified system, the school badges often have the gear, the money symbol and so on. Those with school construction effect, total 31 schools, can observe school special spirit and objective through second school, the religion and the enterprise.
3. The design: Induces: form, performance, constitution element, element categories, whether with attached writing, the outline form and so on 6 kinds of design factors. The statistics discovered that the school badges with concrete complexity are at most quantity, altogether 75; the performances are most by the organic abstract form; the school badges most often constitutes by 4 kinds of element groups, richest element are for embodiment use; 79 schools without attached writing occupied the most; the outline form is most common by the circular and the approximate circular utilization, total 61.
參考文獻
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