本研究旨在探討國中生的自我概念與創造力之關係，並進一步瞭解不同層面的自我概念與創造力的關係及其對創造力的解釋力。為達此目的，本研究抽取台北縣市十所學校之國中學生505位為研究對象，並以國中生自我概念量表及新編語文創造思考測驗來了解國中生自我概念與創造力的表現；本研究回收的有效問卷共454份，有效問卷回收率為92.46 %。
在資料處理與分析上，本研究採用描述性統計、皮爾遜積差相關、多元迴歸分析等統計方法考驗各項研究假設。研究結果顯示目前國中生的自我概念與創造力表現均呈現中上。更進一步發現國中生的整體自我概念與創造力呈顯著正相關，其中國中生的生理自我概念與能力自我概念與創造力達顯著相關。另外，研究透過多元迴歸證實個體所擁有的能力與情緒層面的自我概念對其創造力表現達顯著的解釋力。
最後，研究者根據研究結果提出具體的建議以供教育機關研擬相關政策及教師輔導學生或教學研究之參考，期能提昇我國對國中生自我概念與創造力的重視。

The purpose of this study was to understand the junior high school students’ self-concept, creativity and their relationships in greater Taipei area.
This study was conducted through questionnaire survey. Two assessment tools are implemented, which include “New Creativity Test for Use with Students in Taiwan” developed by Dr.Ching-Chi Wu, and the “Junior High School Student’s Self-Concept Scale” was revised by this study. There were 505 student participants from 10 junior high schools. The total number of valid return was 454, and with a valid return rate of 92.46%.
The data were analyzed by descriptive statistics, Pearson’s Product-Moment correlation, and multiple stepwise regression analysis. Findings are as follow.
Both junior high school students’ self-concept and creativity presented upper medium level. There was a significant positive correlation between junior high school student’s self-concept and creativity; and further, physical self and ability self are related to creativity. Moreover, ability self and emotion self can effectively predict creativity.
Future research and suggestions were provided for educational authority, junior high school principles and teachers to place importance on cultivating junior high school students’ self-concept and creativity.

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