自從網際網路開始發展以來，網路成為不可或缺的能力之一，為因應高齡化社會的來臨，中高齡成人有進行學習網路的必要。本研究旨在發展一適合中高齡成人的網路自我效能量表，並加以探討中高齡成人自我導向學習、家庭支持與網路自我效能之關係。
本研究進行文獻探討以及針對成人教師及學生進行訪談，以做為發展中高齡成人網路自我效能量表的依據，並採問卷調查法，以參與台灣地區社會教育機構電腦網路相關課程的中高齡成人為研究母群，採立意抽樣，共發放650份，回收有效問卷593份，有效回收率為91.2%，其中45歲以上樣本有效問卷466份，有效回收率為71.6%。問卷調查結果經敘述統 計、信度分析、驗證性因素分析、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、多元逐步迴歸分析探討中高齡成人網路自我效能量表的適切性以及成人自我導向學習、家庭支持與網路自我效能之關係。
本研究發現：中高齡成人網路自我效能量表具有良好的信效度，適合用來測量中高齡成人在面對網路時的能力判斷；中高齡成人性別與居住地區的不同，並不會對於其網路自我效能有所差異；自我導向學習以及家庭支持對於網路自我效能有顯著正相關，並具有顯著預測力。
據此研究結果，對於社會教育機構、企業組織、成人教師、中高齡成人以及其他相關研究者提出參考建議。

The purpose of this study was to develop an internet self-efficacy scale for middle-aged and elderly adults. In addition, the research explored the relationships among self-directed learning, family support and internet self-efficacy.
The middle-aged and elderly adult internet self-efficacy scale has been developed base on literature review and the data collection from the adult education teachers and adult students’ interview. A questionnaire survey was adopted to the middle-aged and elderly adults who attended the computer and internet classes of community colleges and senior learning institutions in Taiwan. There were 593 valid samples from 650 questionnaires and valid return rate was 91.2%. Furthermore, the total number of valid return for adults aged over 45 years was 466 and valid return rate was 71.6%. In this study, the author adopted statistical techniques including descriptive analysis, reliability analysis, confirmatory factor analysis, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and multiple stepwise regression analysis.
The research established a reliable and valid internet self-efficacy scale for middle-aged and elderly adults. The findings revealed that there was no significant internet self-efficacy difference on gender and area of residence, adult learners with pervious experiences of using computer and internet demonstrated higher self-efficacy. Self-directed learning ability and family support both presented positive relationships with internet self-efficacy and play a role in predicting adults’ internet self-efficacy. Aspects of the middle-aged and elderly adults that include gender, area of residence are not significant difference on internet self-efficacy.
Suggestions were provided for public educational institutions, business organization, adult education teachers, middle-aged and elderly adults and future researcher.

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