現代社會由於科技發展迅速，一般人獲取資訊的管道相當多元化，而其中除了大量的文字之外，更具有大量豐富且具娛樂性的圖像媒介，然而視障者所閱讀的資訊，過去卻絕大部分以文字或聲音的方式呈現，導致侷限視障者吸收資訊的品質。故本研究以此現象出發，希望了解此現象之現狀以及視障者之實際需求，以做為未來推廣視障者之圖像資訊時之參考依據。本研究以文獻分析與訪談法進行；訪談部份以立意取樣方式選取大台北地區之5位視障輔導教師、6處視障福利單位、22位全盲生（兩所國中、一所大學、一所視障特殊學校年齡為10-22歲）、10位視障生家長進行深度訪談，以了解目前台灣視障者圖像資訊應用之現況。研究結果指出：目前所用於盲生圖像之呈現方式包括多樣材質圖片、立體模型、熱印圖片、拓印圖片、立體圖形列表機幾種。亦發現圖像資訊對視障者學習的品質有正面提昇的作用，並可拓展盲生的生活經驗；然而目前圖像資訊在製作與推行上卻存在許多問題與困難點：1.現有圖像資訊未依照盲生的需求，整理出一套易於理解的圖像轉譯模式與圖面呈現方式，呈現的品質亦不夠精緻；2.盲生缺乏系統化的圖像辨識教學，以致圖像認知概念的缺乏，使得圖像辨識效果不佳且尚未習慣以觸讀圖像方式吸收資訊；3.圖像資訊隨著盲生年齡的提升而減少；4.政府提供的經費不足，造成物質資源不夠，以及工作人員負荷過重，以致無法提供足夠的圖像資源。5.目前圖像資訊的製作仍缺乏交流互動，且未就圖像的呈現方式進行研發與討論，導致國內在視障圖像的推行成效十分地緩慢。上述5點顯示目前視障者在吸收圖像資訊時仍普遍存在一些障礙有待克服。故本研究在最後提出對未來推廣視障者圖像資訊應用之建議時，期許應落實盲生圖像教學，並以盲生之需求出發，制定系統化的圖像呈現方式；此外，視障者圖像資訊的應用，在未來也應得到專業圖像製作機構、視障生學校教育以及政府單位等三方面更加的重視。

The present research investigates the current situation about the resources of pictorial information and the utilization by blind students in Taiwan. Due to the rapid technology development of modern society, people derive information from multiple channels. The information includes not only large quantity of words, but also pictures and images. However, most of the pictorial information for blind people was transformed into vocal message or Braille, that excluded lots of information provided by pictures only. The deficiency could limit the possibility of the blind people’s learning. The present research mainly interviewed 43 subjects, aging 10 to 22 years old, in Taipei area, including 5 teachers of blind students, 6 assistant agencies for the blind, 10 parents of blind children, and 22 blind students (from a visual impaired school, 2 ordinary junior high schools, and an university). The results indicate current ways of pictorial transformation for blind people include multi-material picture, three-dimensional model, hot-print picture, rubbing picture, and 3D Windows Embosser. The results suggest the haptic pictorial information can enrich blind students’ experience and promote their achievement in school. However, current difficulties to extend utilization of pictorial information and to transform visual pictorial information into haptic information include: 1. The visual pictorial information did not transformed through a systematic way that could be easily understood by the blind. 2. The school did not provide students enough systematic curriculums about concepts of picture and to learn how to decode hapitc pictures that makes the blind students had low confidence and motivation to read pictorial information. 3. The quantity of transformed picture information decreased with age. 4. Tight budget of government could not offer enough support to produce enough pictorial resource. 5. The interchanging of knowledge and experience about teaching and producing haptic picture was not enough, and research in this field was not enough, either. The above 5 points conclude main hurdles that slowed down the progress of the blinds’ reading pictorial information in Taiwan. The research finally suggests that the school education should enable blind student’s picture reading ability through: finding out systematic way of picture transformation from the blind’s viewpoint, intensive and systematic teaching about concepts and skills of reading picture information. Additionally, the field of haptic pictorial information should obtain more attention from the researcher, professional agencies of hapitc picture producing, educators, and government.

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