檢索結果：共15筆資料 檢索策略： "Digital storytelling".ekeyword (精準)
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處於一個不斷變化和顛覆的時代，具備反思能力在教育學習中具有潛在的價值。反思能力是一種需要認知理解、調整、修正與改進學習的過程，能夠帶來積極且有意義的學習。本研究視焦點討論法（ORID）與數位敘事反思…
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本研究旨在探討結合反思平台之數位敘事教學對研究生反思表現、數位敘事自我效能以及敘事表現的影響，並探討小組合作的數位敘事表現。研究對象為臺北市一所科技大學28名研究生，採用「單組前後測設計」，實施為期…
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本研究目的為探討臺灣偏遠地區學校，學習者在缺乏教育資源、師資結構不均衡與較少接觸數位科技的環境中，經過研究設計之數位說故事營隊課程後，學習者的說故事能力與創造力是否有影響與如何影響，更進一步探討…
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英語教育已在台灣推廣多年，近來，內容和語言整合學習 (CLIL) 受到越來越多的關注，因其為一種將英語融入現實生活環境的有效方式。隨著科技的進步，數位說故事能培養學生多種技能，例如敘述現實生活中的故…
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Strong presentation skills and creativity would support students to succeed in all aspects of profe…
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由於電腦科技的進步與網際網路的普及，培養學習者資訊素養的需求逐漸被重視。在資訊素養課程中，教師大多以講述為主，學習者的學習往往集中在記憶與理解知識的階段，而無法主動建構知識並達到高層次分析、創造或評…
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本研究旨在透過數位說故事專題課程，瞭解學生在合作與問題解決能力及專題數位說故事之學習成效。以某國立科技大學之53位參與課程的學生，採「單組前後測設計」，實驗為期18週，主要由工作坊、演講與小組討論作…
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本研究的主要目的在於以PISA合作問題解決能力矩陣為基礎，透過數位行銷課程來探討數位敘事融入跨領域專題導向課程對於學生的合作問題解決能力之影響。本研究之數位敘事融入跨領域專題導向課程是由四門不同領域…
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本研究旨在透過數位說故事法結合專題導向跨領域課程，瞭解不同學習風格的學生在學習動機與投入方面之影響。以某國立科技大學之83位參與專題導向跨領域課程的學生，採「單組前後測設計」，實驗為期18週，每週一…
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本研究旨在探討數位敘事遊戲學習的情境下，透過 Ren’Py 實施數位遊戲 製作融入批判思考教學，對高中生的批判思考技巧、批判思考自我效能、認知 負荷之影響。本研究採用「單組前後測設計」與「混…