本研究主要在探討綜合高中校長領導行為(轉型領導、交易領導和非交易領導)、學校組織氣氛和教師工作滿意度的相關。本研究採問卷調查法，研究樣本為北部六縣市中的20所綜合高中教師，共400位研究對象。將回收的問卷結果進行t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關和逐步多元迴歸分析，顯著水準為.05，得到的結論如下：不同背景的教師對「校長領導行為」知覺程度，在性別、服務年資、任教科別、教育背景等變項方面未達顯著差異，但在年齡、學校性質等變項方面呈現明顯的差異性；不同背景的教師對「學校組織氣氛」之知覺程度，在性別、年齡、服務年資、任教科別、教育背景等變項方面未達顯著差異，但在年齡、學校性質等變項方面呈現明顯的差異性；不同背景的教師對於其「工作滿意度」，在年齡、教育背景等變項方面未達顯著差異，但在性別、服務年資、任教科別和學校性質等變項方面呈現明顯的差異性；校長領導行為與學校組織氣氛、校長領導行為和學校組織氣氛、學校組織氣氛和教師工作滿意度之間兩兩相關；校長領導行為與學校組織氣氛對教師工作滿意度有預測作用。最後根據研究結果，本研究提出建議供教育行政機關、綜合高中校長及後續研究者參考。

The purpose of this study was to investigate the relationships among principal’s leadership (transformational leadership, transactional leadership and non-transactional leadership), organizational climate, and teachers’ job satisfactions in comprehensive high schools. It was conducted through questionnaire surveys. The sample consisted of 400 teachers from 20 comprehensive high schools in the six counties of northern Taiwan. The statistical techniques were t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and stepwise multiple regression. The major findings of this study were as follows：1.There is no significant difference found on behavioral perceptions upon “ principal’s leadership ” of teachers with different backgrounds in gender, years of service, teaching departments and the education level. However, differences of those teachers’ perceptions can be found among different age groups and types of schools. 2.There is no significant difference found on behavioral perceptions upon “organizational climate” of teachers with different backgrounds in gender, years of service, teaching departments and the education level. However, differences of those teachers’ perceptions can be found among different age groups and types of schools. 3.There is no significant difference found on behavioral perceptions upon “job satisfactions” of teachers with different backgrounds in age, the education. However, differences of those teachers’ perceptions can be found among gender, different years of service, teaching departments and types of schools level. 4. The study contained an analysis of the relationships among principal’s leadership, organizational climate, and teachers’ job satisfactions. Significant relationships between any of those three variables were found. 5. Both principal’s leadership and organizational climate have predicative ability to teachers’job satisfactions.
Finally, suggestions based on the findings above were made to provide references for further studies by educational administrative organizations, comprehensive high school principals and future researchers.

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