知識經濟時代已來臨，人們需要擁有更多的知識才能擁有更多競爭力。高等教育是獲得專業知識最普遍的管道。因此，全球高等教育學府數量劇烈擴張，加上全球化的影響，高等教育學府的競爭對手不再僅限於國內，而是來自全球各地，國內各大專院校無不加緊腳步提升自我差異化與國際接軌。取得相關國際認證是一項普遍的作法，近幾年學習成效確保的議題已成為重點評鑑項目之一，也是各大專院校往往較為忽視的一環。
要確保學生的學習成效需要先有一套確保機制並加以落實，而PDCA品質循環管理方法是最常被採用的確保機制。因此本研究主要運用PDCA品質循環管理方法，個案學校需先訂定出共同教學目標，闡述學生需具備哪些核心能力，由各系所承接並開設相關課程。學生的學習成效評估除了傳統評分方式外，個案學校亦採用Rubrics評分指標此種詳細說明各項學習期待標準，具備客觀性與公平性的評量工具。最後根據評估結果提出具體改善措施應用於下次課程教學，以不斷循環改善的方式來提升教學品質。因此，本研究建構一套學習成效確保系統，以更有效率的方式落實學習成效確保機制，同時藉由圖表分析加速產出相關評估結果，做為改善措施的實際依據，協助個案學校達成學習成效確保的目的，進而提升競爭優勢。
最後，為了確認系統的實用性，本研究以個案學校為例來實施本系統，以驗證系統的應用成效。本研究依據研究結果，歸納出4項研究貢獻：(1) 建構學習成效確保系統雛型；(2) 協助院系所確保學生的學習成效；(3) 提升學習成效確保的效率與品質；(4) 協助院系所推動AACSB國際認證。

Era of knowledge economy has come, people need to have more knowledge in order to have more competitive. Higher education is the most common method to obtain professional knowledge. For this reason, the number of higher education institution is growing up with dramatic expansion. Coupled with the impact of globalization, Institutions of higher education are no longer limited to domestic competitors, but from all over the world. Domestic universities are stepping up the pace of enhancing self differentiation with international standards. Obtain the relevant international certification is a common practice. In recent years, assurance of learning have become one of the key evaluation items. Universities often neglect this issue.
To ensure the effectiveness of learning need to have a set of mechanisms and to be implemented. PDCA is the popular way for assurance of learning. Therefore, we use it as our system foundation. First, school must set out common teaching goals for describing what students need to have core competencies. Departments may undertake these teaching goals and offer related courses. Besides the traditional scoring methods, we use rubrics, an assessment tool with objectivity and fairness which have detailed descriptions of the learning expectations of such standards. Finally, according to results of the assessment made specific improvement measures applied to the next teaching in order to continuously improve the circulation of the ways to enhance the quality of teaching. Therefore, this study constructs a set of assurance of learning system. Acceleration of output results of the assessment by chart. Users can use these output as the actual basis for improvement measures. Assist school to achieve the purpose of assurance of learning, thereby enhancing competitive advantage.
Finally, we use case school to verify the practicality of the system. In conclusion, there are four major contributions in our research:
(1) Developing an assurance of learning system prototype.
(2) Assisting school in ensuring the effectiveness of learning.
(3) In our case, the system will enhance qualities and efficiency of the assurance of learning.
(4) Assist faculty driven accredited by AACSB International.

中文部分
1.王保進(2010)，校務評鑑對學生學習成效機制自我評鑑之作業方向，評鑑雙月刊，27期，7-13。
2.黃淑玲、池俊吉(2010)，如何評估學生學習成效-以加州州大學長灘分校系所訪視與社梁中心之經驗為例，評鑑雙月刊，28期，9-12。
3.楊榮祥(1981)，生物科學習成就評量資料，師大科學教育中心編：學習成就評量資料，94-114。
4.歐滄和(2002)，教育測驗與評量，台北市：心理。
5.葉連祺、林淑萍(2003)，布魯姆認知領域教育目標分類修訂版之探討，教育研究月刊，105期，94-106。
6.陳豐祥(2009)，新修訂布魯姆認知領域目標的理論內涵及其在歷史教學上的應用，歷史教育，15期，1-54。
7.李堅萍(2001)，Simpson、Harrow、Goldberger技能領域教育目標分類之比較研究，屏東師院學報，14期，675-710。
8.陳明印(2002)，基準評量表及其在實作評量上的應用，研習資訊，19卷，1期，60-77。
9.趙建豐(2005)，網路質性評量系統之設計與發展及實施成效─以國小寫作評量為例，國立屏東師範學院教育科技研究所碩士論文。
10.史美瑤(2012)，提升學生學習成效：評估表格(Rubrics)的設計與應用，評鑑雙月刊，40期，39-41。
11.林東清(2005)，資訊管理：e化企業的核心競爭能力，台北：智勝文化。
12.陳瑞順、蔡永順(2005)，資訊管理：企業資訊系統管理與個案分析，台北：智勝文化。
13.許雅婷(2007)，高等教育機構策略資訊系統建置之研究，臺灣科技大學資訊管理研究所碩士論文。
14.林孟瑜(2012)，職涯探索輔導系統建置之研究，臺灣科技大學資訊管理研究所碩士論文。
15.林沛昀(2011)，院務績效與學習成效確保系統建置之研究，臺灣科技大學資訊管理研究所碩士論文。
16.郭仁宗(2003)，知識管理績效評估系統建構之研究，國立臺灣科技大學資訊管理研究所碩士論文。
17.梁定澎(1997)，資訊管理研究方法總論，資訊管理學報資訊管理實證研究方法研討會特刊，第四卷，第一期，1-6。
18.陳志愷(2002)，知識管理系統導入過程中管理者與使用者互動之研究─應用結構化理論，東吳大學企業管理學系碩士論文。
19.江柏葦(2004)，知識管理應用於系統行政之實作研究，國立交通大學工業工程與管理系所碩士論文。
20.季延平、郭鴻志(1995)，系統分析與設計，台北：華太混化事業股份有限公司。
21.李祥毅(2001)，績效管理資訊系統之建立與發展─以H商業銀行為例，國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文。
22.邱佳君(2008)，以智慧資本為基礎建置KM績效管理系統之研究，國立臺灣科技大學資訊管理研究所碩士論文。
23.陳銘煌(2005)，關鍵知識盤點系統建置之研究，國立臺灣科技大學資訊管理研究所碩士論文。
24.賴明豐(2001)，GSS應用於產品創意發想階段之研究，國立臺灣科技大學資訊管理研究所碩士論文。
25.謝文評(2007)，知識管理在學校行政上之應用─以雲科大工管系為例，國立雲林科技大學工業工程與管理研究所碩士論文。
26.邱千芳(2005)，線上旅遊網站品質與試用者接受度之研究，國立成功大學工業與資訊管理學系在職班碩士論文。
英文部分
1.Anderson, W. and Krathwohl, D.R. (Eds.) (2001) ,“A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of bloom’s educational objectives”, New York: Longman.
2.Andrade, H. G. (1996) ,“Understanding rubrics”, Educational leadership, 54(4), 14-17.
3.Andrade, H. G. (2000) ,“Using rubrics to promote thinking and learning”, Educational leadership, 57(5), 14-18.
4.Arter, J., and McTighe, J. (2001) , “Scoring rubrics in the classroom”, CA:Corwin presss.Inc.
5.Bloom, B. S. (1956) ,“Taxonomy of Educational Objectives, The Classification of Educational Goals”, Handbook I: Cognitive Domain, New York: David McKay.
6.Deming, W. E. (1986) , “Out of the Crisis”, Cambridge: Massachusetts Institute of Technology Center for Advanced Engineering Study.
7.Egeland, P. (1997) , “Pulleys, planes and student performance”, Exceptional children, 54(4), 41-45.
8.Eisenhardt, K. (1989) , “Building Theories from Case Research”,Academy of Management Review, Vol. 14, pp. 532-550.
9.Giselle, O. M. (2002) , “Becoming a Better Teacher: Eight Innovations that Work”,VA:Association for Supervision and Curriculum Development.
10.Gordon, A. (2006) ,“Writing Instruction Objectives and Tests”, Retrieved September 29, 2006, from http://instructionaldesign.gordoncomputer.com/Objectives.html
11.Hallikainen, P. (1999) ,“Improving the Success of Information Systems by Valuation: A Learning Approach. Publications of Helsinki School of Economics and Business Administration”, Research report W-228.
12.Harrow, A. J. (1972) , “A Taxonomy of the Psychomotor Domain. A guide for developing behavioral objectives”, New York: David Mckay.
13.Krathwohl, D. R., Bloom, B. S. and Masia, B. B. (1964) ,“Taxonomy of Educational Objectives, The Classification of Educational Goals”, Handbook II: Affective domain, New York: David McKay.
14.Langley, P., Simon, H. A., Bradshaw, G. L. and Zytkow, J. M. (1987) , “Scientific Discovery: Computational Exploration of the Creative Processes”, Cambridge, MA:The MIT press.
15.Meisels, S. J.(1996/1997) , “Using work sampling in authentic assessments”, Educational leadership, 54(4), 60-65.
16.McCollum, S. L. (1994) ,“Performance assessment in the social studies classroom”, In Educational leadership, 52,8.
17.Simpson, E. J. (1972) ,“The Classification of Educational Objectives in the Psychomotor Domain”, Washington, DC: Gryphon House.