在這資訊爆炸的時代，數位學習已成為學習的新潮流，且受到國內外教育單位的重視與推廣，網路與科技技術介入了教育領域，產生了學習上的轉變，本研究以國中生為研究對象，主要是要了解國中生在面對數位學習時之行為、投入學習的時間、學習媒體、學習平台所呈現的教材格形式及學習者特質等與學習成效間的相關性。
本研究為達研究目的，依據文獻探討的結果，以觀察法、實驗設計及配合問卷調查方式來了解國中生進行數位學習之行為現況與學習特質，針對國中生在進行數位學習的行為來分析國中生對於數位學習之學習動機、個人學習意願、家庭因素與上網行為等影響數位學習因素的現況做相關分析，計共發出問卷369份，回收345份，問卷回收率93.5﹪，扣除廢卷13份後，可用問卷為332份，經過資料整理與統計分析將研究發現歸納成結論，列述如下：
1、目前國中學生進行數位學習的時數與頻率偏低導致學習意願不高。
2、國中生的性別及年級對數位學習意願及成效女生優於男生、八年級優於七年級國中生。
3、國中生數位學習意願及成效與家中網路設備及家長教育程度及支持態度有關係。
4、國中生數位學習之行為與學習成效間之關係與其個人因素（智力、學業傾向、資訊能力）有關係。
5、國中生數位學習之行為與學生上網行為偏正向關係。
最後依據結論提出建議，以供未來在國中進行數位學習及增進學生數位學習成效之參考。
關鍵字：數位學習、學習成效

In the age of information blast, e-learning has become a modern current in learning and has been taken and promoted seriously by the education authorities concerned. The Internet and technology have stepped in the field of education and brought about changes in learning. This study, targeting junior high school students, aims to understand their acts, time distribution, media for learning, teaching materials format presented by learning platform, learners’ characteristics and effects when in the face of e-learning.
In order to attain the objective, this study intends to probe into junior high school students’e-learning acts and qualities on the basis of bibliography, the observation method, experiments, and questionnaire. I made a questionnaire in the light of junior high school students’ e-learning acts, motives, personal learning desire, family elements, and surfing the net. The questionnaire was handed out to 369 persons, and was retrieved 345 copies. The rate of retrieving is 93.5%. The total useful, meaningful, and helpful copies are 332. Through data sorting, compiling, and analyzing, what I have found can be concluded as follows:
1. At present the low frequency of junior high school students’
e-learning leads to low learning desire.
2. Female students’ willingness to take e-learning as a learning
method is better than male ones’ while eighth graders’ surpasses seventh graders’.
3. Junior high students’ e-learning inclination and effects have something to do with home network equipment as well as parents’ education backgrounds and attitudes.
4. Junior high students’ e-learning acts and effects are in connection with individual factors (e.g. intelligence, schoolwork preference, information capability).
5. Junior high students’ e-learning acts have positive relation with their conduct of surfing the Internet.

To sum up, the suggestion has been made to provide a reference for carrying out junior high school e-learning and enhancing e-learning effects.

Key words: e-learning, learning effects

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