人權，為國家文明進步的指標。隨著 108 課綱的推行，人權教育在台灣越來越受到重視，從過去僅停留於教科書的課堂講述，到現今採多元的方式進行教學，包含加深加廣的議題融入、以跨域方式進行探究實作等。然而，現今的國中生，從小就生長在一個自由的年代，即使透過課本人權知識的學習，在認知上能
夠回答考卷上的問題，但對於人權教育的學習仍流於背誦而興趣缺缺，加上內心無感的結果，導致真正在人權實踐上離達到知行合一還有很大一段距離。

在這份研究中，筆者以台灣人權史上的重大事件－白色恐怖為題，設計了一款城市解謎人權教育遊戲－《無法送達的想念》，以某校國中學生 80 人進行行動研究，透過政治受難者的真實人生改編建立數位遊戲情境，藉由書信、AR 與互動式電子書，搭配城市地景來指引學生走過這塊土地的傷痕，感受今昔台灣人權的差異。研究主旨為探討國中學生運用城市解謎遊戲進行人權教育對於其學習動機、人權認知及人權態度是否能有效提升，並透過建立一套完整的人權教育體驗活動，期盼對於未來在人權教育上提供一些省思與建議，並讓這塊土地的學子能更珍惜現今擁有的民主和自由。

本研究結果顯示：
（一）應用城市解謎遊戲於人權教育課程能有效提升國中生人權認知
（二）應用城市解謎遊戲於人權教育在「尊重、欣賞與包容」、「平等與正義」、「關心弱勢，人權的普遍性與不可剝奪」的面向上能有效提升國中生人權態度
（三）應用城市解謎遊戲於人權教育課程在「歧視與偏見」、「權利、責任與自由」的面向上，未能有效提升國中生人權態度
（四）應用城市解謎遊戲於人權教育課程在「注意」、「關連」、「信心」、「滿足」四個面向上皆能有效提升國中生學習動機

Human rights is one of the predominant indicators of development and civilization
of a country. With the implementation of the 108 curriculum in Taiwan, the importance
of human rights education is constantly increasing. From the classroom lectures that
used to be confined to textbooks, human rights pedagogy is now presented in a variety
of ways, including deepening and broadening the integration of issues, and using a
cross-disciplinary approach to inquiry and practice. On the other hand, for junior high school students of nowadays who grow up in a comparatively free atmosphere, it is difficult to relate to the human rights awareness addressed in class; it is more of the knowledge learned in class that help them answer the questions on test sheets.

Hence in the study, the researcher designed a Scavenger Hunt human rights pedagogy game, "Undeliverable Missing," based on the White Terror, a major event in Taiwan's human rights history, to raise and promote the empathy and consciousness of human rights on junior high school students. The study utilizes correspondence, AR, interactive e-books, and urban landscapes to guide students down the memory lane and
to experience the human rights divergence of Taiwan both today and in the past. The
main objective of the study is to investigate how the utilization of the target Scavenger Hunt comes into play in enhancing students of junior high school in motivation,awareness, and attitudes towards human rights. And through the evolution of a complete set of human rights pedagogy experience activities, reflections from the researcher and suggestions for human rights education in the future are furthermore evinced. An additional purpose of the study is to enable students engaging the pedagogic game to value the ubiquitous democracy and freedom nowadays.

The results of this study show that:
(1) The utilization of Scavenger Hunt in human rights education curriculum shows
effective enhancement in human rights recognition among junior high school
students.
(2) The employment of Scavenger Hunt in human rights education appears to amplify
the attitudes towards human rights on junior high school students in terms of
"respect, appreciation and tolerance", "equality and justice", and "care for the
disadvantaged, universality and inalienability of human rights".III
(3) The application of Scavenger Hunt solving games in human rights education courses
demonstrates no significance in strengthening the attitudes of human rights on
students in junior high schools in the sections of "discrimination and prejudice" and
"rights, responsibilities and freedom".
(4) The implementation of Scavenger Hunt in human rights education curriculum
manifests consequential effects on the attitudes of junior highs school students in the segments of "attention", "connection", "confidence", and "satisfaction".

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