摘 要
本研究蒐集及歸納教師評鑑相關文獻資料，彙整成「國民中學教師專業評鑑指標」內涵，包括四個向度、十個項目，計36個指標，編製成教師專業評鑑指標權重調查問卷，根據專家填答結果，採用層級分析法之理論概念，以九點量表形式進行各指標向度、項目與內容間之兩兩成對比較，採幾何平均數的方法，得出指標權重分配之統計數值，以瞭解學校教育人員對指標重要性的看法，並建構完成「國民中學教師專業評鑑指標之權重體系」。
根據教師專業評鑑指標整體而言，依重要度排序之前五項為「信守教師專業倫理規範」、「具備專業反省能力」、「具備任教科目專門知能」、「具備教育專業知能」及「積極投入時間與心力」。相對於上述最重要的五項指標，「適度因應教育變革」、「清楚前瞻個人生涯規劃」、「善於應用輔導資源」、「熟悉輔導技巧與策略」及「運用研究結果改進及創新教學」等五項指標則加權數值偏低。
希望這些指標能讓學校教師成為未來專業教師之參考。

Abstract
This study collects the literatures related to teacher evaluation and concludes from them the content of "the indexes of junior high school teachers' expertise evaluation." There are 36 indexes in total, which can be divided into four dimensions and ten items. A questionnaire concerning the weights of the 36 indexes is designed to survey how the educational staff in schools think about the importance of these indexes. Based on the idea of Analytic Hierarchy Process (AHP), the index dimensions, items and contents are compared with one another in the form of a nine-point scale. The geometric mean formula is adopted to calculate the weights of these indexes. It is expected that with the results, a "weight system about the indexes of junior high school teachers' expertise evaluation" can be established.
Sorted by their importance, the top five indexes of teachers' expertise evaluation are "conforming to the moral regulations on teachers," "knowing when and how to do self-examination," "being equipped with the expertise on the subject they teach," "being equipped with the expertise on education in general," and "actively investing their time and efforts." In contrast with the five indexes stated above, there are also five with lower weights: "properly dealing with educational reforms," "clearly mapping out their career plans," "making good use of counseling resources," "being familiar with counseling techniques and strategies," and "applying research results to improve their teaching and to innovate."
It is expected that these indexes can be taken into reference by school teachers when they want to promote their expertise in the future.

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