教學活動，為了多元性和提升學習效果，常需要利用他人的著作。為此，著作權法設有第46條第1項為學校授課需要之重製、第47條第3項為教育目的之公開播送以及第52條為教學之引用等權利限制規定。本研究探討各該規定之定義與要件。採文獻分析法，就法規及其立法理由、智慧財產局函釋、法院實務判決、期刊論文、碩博士論文、以及修法草案等相關文獻，進行分析與討論。
研究結論發現，首先，就行為主體而言，第46條第1項以及第47條第3項，不應以教師身份、非營利教育機構者為限，而應著重在，該利用他人著作之教學活動，係為學校或教育機構作成。第52條，主張者身分亦不須設限，使一般人亦得主張教學之引用。
其次，就目的而言，第46條第1項學校授課、以及第52條教學之目的，不應排除營利、或限制以課堂現場為限；而應衡量該教學活動，對社會公共利益或國家文化之助益，進行判斷。第47條第3項之教育目的，不應侷限於課堂上利用；亦不應僅以教學、授課為限；建議應考量該活動之核心，是否能發展學生之潛能、生活準備、以及公民培養等，營利性活動如有助於此核心利益，亦可該當本條之教育目的。
第三，利用方式上，如第52條引用，不限制須自為創作和具創作性，即得解決老師以公開傳輸方式利用他人著作，進行教學之預習、複習，無法適用第46條第1項之問題。而著作權法第47條第3項限於公開播送，今學校利用他人著作製作語言教材，透過廣播系統公開播送，供學生學習之用，涉及之重製行為，需另主張第52條，但必須以第52條之教學引用，不以現場教學活動為限。
最後，本研究依據上述發現，對智慧財產局今年（2016）第四版草案，提出修正建議。

It is necessary to use others work to enhance learning effect and gain diversity in teaching activities. It is for the above needs, related regulations are set down under Articles 46(1), 47(3), and 52 of the Taiwan Copyright Act. Therefore, this study would investigate the definitions and requirements as stated under these three Articles.
This research was focused on literature review, and carried out by analyzing and discussing regulations, legislative causes, Taiwan Intellectual Property Office’s explanation, journal articles, dissertations, and practical judgments and amendments of the Taiwan Copyright Act.
The outcome of this study reveals that a subject as described in Articles 46(1) and 47(3) needs not to be a teacher, nor should it be a non-profit educational institution. Yet, when the right of using others work is intended to be focused at schools or educational institutions, it should be used in accordance with their purposes. Then, Article 52 should not be limited to any subject regardless of their identity or career.
In addition, the purposes of Articles 46(1) and 52, should measure whether the teaching activities could help to reconcile the social and public interest or national culture, but shall not exclude profit making or on-site classroom teaching activities. Article 47(3), should not be limited to classroom use; neither should it be restrained in any teaching activities. It is recommended this should take into consideration other core activities which enable students to develop their potential and moral cultivation, etc. If profit-making activities can contribute to this core benefit, it can then meet the educational purpose under this Article.
Moreover, the implementation of Article 52 should not be limited to self-creation and creativity. This can then settle the problem that may be originally caused by the mean of public transmission of others work when engaged in the preparation and reviewing in teaching activities, which could not be solved by Article 46(1). The application of Article 47(3) is only limited to public broadcasting. However, using others work for the reproduction of language teaching materials, and by means of transmitting information by a broadcasting system, to supply to students for the purpose of learning, this reproducing behavior shall subject to the claims as stated under Article 52, of which shall not be limited to on-site teaching activities.
To sum up, based on the above findings, this study would like to propose for specific amendment recommendations for the fourth edition of the Taiwan Copyright Act (2016), which is released by Taiwan Intellectual Property Office.

一、中文文獻(按姓名筆劃順序排列)
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